METODOLOGÍAS INNOVADORAS EN EL AULA

A día de hoy, a pesar de todos los avances tecnológicos de los que disponemos, en las aulas sigue muy presente el método tradicional a la hora de impartir clase. Los alumnos encuentran el uso del libro muy monótono lo que les desmotiva a la hora de aprender e interesarse por las actividades que se realizan. Sin embargo existen metodologías que veremos a continuación que pueden resultarles mucho más dinámicas y que por lo tanto, favorecen su interés y motivación a la hora de realizar actividades en el aula. Algunas de ellas son:

• Flipped classroom o clase invertida: esta metodología se trata de intercambiar el papel del maestro y del alumno, es decir, los alumnos se preparan lo que tienen que aprender en casa y luego en el aula es donde realizan ejercicios para afianzar lo que han aprendido.
• Aprendizaje cooperativo: se trata de una forma de trabajar en grupo en la que todos aportan algo único al grupo y aprenden unos de otros. Todos trabajan de forma colaborativa pero existe interdependencia entre los miembros del grupo.
• Gamificación: es una forma de aprender mediante juegos y actividades lúdicas que favorecen el aprendizaje de forma divertida y entretenida para los alumnos, ya que no dejan de aprender mientras juegan.
• Aprendizaje basado en proyectos (ABP): se trata de un modelo de aprendizaje con el cual deben con el profesor o los propios alumnos crear un proyecto que de solución a un posible problema. 

A pesar de la existencia de tantas metodologías innovadoras, como docentes no debemos insistir periódicamente en una sino que emplearlas de vez en cuando puede hacer que las clases resulten más atractivas para el alumnado y que por lo tanto su interés y atención hacia éstas aumente. No obstante, no se debe eliminar la metodología tradicional ya que en ocasiones es beneficiosa, pero sí debemos combinarla con alguna de las metodologías vistas y algunas más que existen.

Bibliografía:

Vive. (2023, abril 18). ¿Cuáles son las 7 metodologías más innovadoras en educación? UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/metodologias-innovadoras-educacion/

Rocío Dorado García  2º de Educación Primaria.

Imagen generada con IA copilot ∙ 8 de mayo de 2024, 12:15 p. m.

EL USO DE LAS TIC EN EL AULA

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como ordenadores, televisores, videojuegos y teléfonos móviles, son parte cotidiana de la vida diaria de las personas, y los niños las experimentan desde una edad temprana, lo que las convierte rápidamente en algo familiar en sus vidas.

Hoy en día, las nuevas tecnologías son fundamentales para la comunicación global. A través de ellas, podemos acceder a información actualizada casi en tiempo real. Este fenómeno ha tenido un impacto significativo en la educación, tanto en el ámbito escolar como en el familiar, provocando cambios en las relaciones sociales, la manera en la que se transmite la información y el medio que se emplea para transmitir el conocimiento.

Es fundamental considerar que las TIC nos proporcionan una amplia gama de recursos valiosos, por lo que los docentes deben hacer uso de ellas en el aula teniendo siempre en cuenta la edad de los alumnos, ya que un uso excesivo de las tecnologías en el aula a edades tempranas puede provocar efectos negativos en el desarrollo del niño.

Sin embargo, para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje deben producirse cambios dentro del aula. El docente debe integrar las TIC en el aula complementando métodos tradicionales como son el uso de pizarras o libros, y para ello es necesaria una formación continua por parte del docente que tenga en cuenta las demandas de cada momento.

Las TIC ofrecen una variedad de beneficios que pueden mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y prepararlos para tener éxito en un mundo que se encuentra cada vez más digitalizado.

Integrar las TIC en el aula presenta las siguientes ventajas:

• Las TIC nos proporcionan un acceso inmediato a distintos recursos educativos en línea. Esta disponibilidad amplía el alcance del aprendizaje más allá de los límites físicos del aula, permitiendo a los estudiantes acceder a una variedad de fuentes para profundizar su comprensión de los temas.
• Las TIC posibilitan la adaptación del contenido educativo a las necesidades individuales de cada estudiante. Tanto los programas educativos como las aplicaciones ofrecen actividades y evaluaciones personalizadas que se ajustan al nivel de habilidad y al estilo de aprendizaje de cada individuo, lo que facilita la individualización del aprendizaje en el aula.
• Emplear herramientas digitales en el aula puede aumentar el interés y motivación de los alumnos.
• La incorporación de las TIC en el entorno educativo contribuye al desarrollo de habilidades digitales y competencias fundamentales para el siglo XXI, tales como la alfabetización digital, la capacidad para resolver problemas, la colaboración en línea y la comunicación efectiva. Estas destrezas son cruciales para una participación exitosa en la sociedad actual.
• Las TIC promueven la colaboración entre estudiantes y profesores mediante la utilización de herramientas como plataformas de aprendizaje en línea y espacios de trabajo compartidos. Esto estimula el trabajo en equipo, fomenta la participación activa y facilita el intercambio de ideas entre los estudiantes, incluso fuera del entorno físico del aula.
• Las TIC posibilitan la retroalimentación rápida sobre el rendimiento de los estudiantes mediante la utilización de evaluaciones en línea o cuestionarios interactivos. Esto facilita a los estudiantes la identificación temprana de áreas de mejora y permite a los profesores realizar un seguimiento más efectivo del progreso individual de cada estudiante.

Aunque las TIC ofrecen numerosos beneficios en el entorno educativo, también ofrecen algunas desventajas:

• No todos los alumnos tienen la misma disponibilidad y acceso a la tecnología, lo que puede ampliar la brecha digital entre estudiantes. Los alumnos que no cuentan con acceso a dispositivos digitales o conexión a Internet pueden quedarse atrás en relación con sus compañeros que tienen acceso a tecnología de primera calidad.
• La dependencia excesiva de las TIC en el entorno educativo puede restringir el desarrollo de habilidades fundamentales, como la escritura a mano o el cálculo mental.
• No todos los docentes tienen la suficiente formación como para implementar las TIC en el aula y realizar un uso efectivo de las mismas.
• El acceso a dispositivos digitales en el entorno educativo puede ocasionar distracciones, como el uso de redes sociales, juegos en línea o navegación web que no está relacionada con el contenido educativo.
• La fiabilidad de la tecnología en el aula puede ser un desafío, ya que los problemas técnicos, como fallos en el hardware o problemas de conectividad, pueden interrumpir el flujo de la enseñanza y el aprendizaje.

Es crucial enfrentar estas desventajas a través de estrategias que fomenten un uso equilibrado y consciente de las TIC en el ámbito educativo. Esto implica garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a la tecnología y abordar adecuadamente preocupaciones relacionadas con la seguridad y la preparación del profesorado.

 

Martínez, F., & Prendes, M. P. (2004). Nuevas tecnologías y educación. Madrid España: Editorial.

IRENE SÁNCHEZ CASARRUBIOS 

2º GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA A

“Una enseñanza basada en proyectos está huérfana sin estudios clásicos”

Podemos apreciar que el siguiente titular nos desprende mucha información: “Una enseñanza basada en proyectos está huérfana sin estudios clásicos”.

Se puede dar por hecho que la noticia hablará de la metodología basada en proyectos, mostrada en el currículo vigente, y sobre los estudios clásicos que todos los alumnos deben de poseer.

Con la implantación de la LOMLOE, también conocida como “ley Celaá”, en uno de los artículos de la ley de educación, concretamente en el 19.4, se afirma que “con objeto de fomentar la integración de las competencias, se dedicara un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos para el alumnado y a la resolución colaborativa de problemas reforzando la autoestima, loa autonomía, la reflexión y la responsabilidad”. La nueva ley incluye el trabajo por proyectos, metodología que intenta promover el apropiamiento del aprendizaje de los estudiantes mediante la elaboración de “proyectos en equipo”. Algunos autores afirman que la metodología no es automática ni esta garantizada, sino que esta ligada a unos factores de liderazgo, etc.

La presente practica se centra en el análisis de una noticia educativa y su posterior análisis sociológico.

Esta metodología, se ha implantado en el currículo, pero muchos profesores llevan usándola tiempo, sin la necesidad de que tenga que dictarlo una ley. El origen del ABP se remonta a mediados del siglo XIX, en entornos universitarios. Podemos destacar a John Dewey como uno de los primeros defensores de este método de enseñanza.

Se han estudiado los efectos que tiene en los estudiantes el ABP, y muchos maestros afirman que tiene unos resultados medios en comparación con los métodos tradicionales; además de que, en muchas aulas, esta metodología no se está aplicando de manera correcta. Para que el ABP funcione, se necesitan conocimientos sólidos previos, los cuales carecen en primaria debido al nivel educativo. Como futuros docentes, debemos de replantearnos si este método sería eficaz en alumnos de primaria o sería más beneficioso llevar a cabo su aplicación en aulas de secundaria.

Si no poseemos una base previa de conocimientos, la metodología del ABP, no funciona. No podemos implantar nuevos métodos si la mayoría de los profesores que se encuentran en las aulas no saben cómo usarlos.

Tras haber leído la noticia, las repercusiones que tiene en la sociedad el tema tratado, pienso que el ABP es una gran metodología que podemos usar para afianzar los conocimientos que posee el alumnado de manera diferente. Si desde pequeños hemos usado buenas metodologías para afianzar los conocimientos, en el futuro, la tasa de abandono escolar, por ejemplo, podría verse reducida. No podemos empezar a decorar una casa si todavía no tenemos el terreno en donde se asentará. Muchos maestros han estado usando estos métodos de enseñanza-aprendizaje durante toda su carrera profesional, y ahora que “está de moda” muchos otros los están comenzando a usar. Seamos conscientes de lo útiles que son y las ventajas que nos pueden ofrecer, y no dejemos pasar las oportunidades de usarlos en el aula.

BIBLIOGRAFÍA

Cordellat, A., Cordellat, A., & Cordellat, A. (2024, 10 marzo). Una enseñanza basada en proyectos está huérfana sin estudios clásicos. El País. https://elpais.com/extra/colegios/2024-03-10/una-ensenanza-basada-en-proyectos-esta-huerfana-sin-estudios-clasicos.html

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868-122953 https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf

Lucía Martín-Benito Cano.

Educasociedad´24: ¿ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS?  (educasociedadluciambc.blogspot.com)

Una tecnología revolucionaria en China monitorea constantemente a los alumnos

Como contribución a la Revista Digital " El Recreo ", he decido escoger una noticia en formato de vídeo , ya que creo que es una forma sencilla y eficaz de conocer algo nuevo, además de que a través del vídeo podemos enfatizar algunos aspectos mediante imágenes , sonidos o efectos, que simplemente leyendo no podríamos.

Esta noticia trata sobre  la implementación de una tecnología revolucionaria en China , donde las aulas de las escuelas están equipadas con tecnología que monitorea constantemente a los alumnos , donde hay cintas electrónicas colocadas en las cabezas de los alumnos  que miden su nivel de concentración  y los uniformes cuentan con chips de rastreo, convirtiéndose en el modelo educativo más avanzado tecnológicamente del mundo.

Miguel Guerrero Verdejo

2º Educación Primaria 

Abordar el acoso escolar requiere un esfuerzo colectivo y continuo por parte de la comunidad educativa en su conjunto

El acoso escolar, también conocido como bullying, es un problema grave que afecta a niños y adolescentes en todo el mundo. Se define como un comportamiento repetitivo de intimidación, hostigamiento o agresión física, verbal o emocional por parte de uno o más estudiantes hacia otro, con el objetivo de causar daño, miedo o incomodidad. 

Para abordar el acoso escolar de manera efectiva, es fundamental implementar estrategias integrales que involucren a toda la comunidad educativa. A continuación, se describirán algunos aspectos importantes a considerar para mejorar el tratamiento del acoso escolar: 

1. Prevención: La prevención es fundamental para reducir la incidencia de acoso escolar. Esto implica implementar programas educativos que promuevan la empatía, el respeto y la tolerancia entre los estudiantes. Los docentes y el personal escolar deben estar capacitados para identificar las señales de acoso y actuar de manera proactiva para prevenir situaciones de bullying. 
2. Promoción de un Clima Escolar Positivo: Es importante crear un ambiente escolar seguro, inclusivo y respetuoso donde todos los estudiantes se sientan valorados y aceptados. Esto puede lograrse mediante la implementación de políticas escolares claras contra el acoso, la promoción de la diversidad y la inclusión, y el fomento de relaciones positivas entre los estudiantes. 
3. Intervención Temprana: Es crucial intervenir rápidamente ante cualquier incidente de acoso escolar. Los docentes y el personal escolar deben estar capacitados para identificar y abordar el acoso de manera efectiva. Esto puede implicar brindar apoyo emocional a las víctimas, confrontar a los agresores y trabajar con las familias para encontrar soluciones. 
4. Apoyo a las Víctimas: Es fundamental proporcionar apoyo y protección a las víctimas de acoso escolar. Esto puede incluir ofrecer asesoramiento emocional y psicológico, establecer medidas de seguridad para garantizar la seguridad de la víctima en la escuela y colaborar con las familias para implementar estrategias de afrontamiento. 
5. Concienciación y Sensibilización: Es importante sensibilizar a toda la comunidad educativa sobre el impacto del acoso escolar y la importancia de prevenirlo y abordarlo de manera efectiva. Esto puede implicar la organización de campañas de concienciación, charlas informativas y actividades educativas dirigidas a estudiantes, padres y personal escolar. 
6. Colaboración con las Familias: La colaboración entre la escuela y las familias es fundamental para abordar el acoso escolar de manera efectiva. Los padres deben ser informados y educados sobre cómo identificar y manejar el acoso, y deben ser alentados a comunicarse abiertamente con la escuela si tienen preocupaciones sobre el bienestar de sus hijos. 

En última instancia, abordar el acoso escolar requiere un esfuerzo colectivo y continuo por parte de la comunidad educativa, las familias y la sociedad en su conjunto. Es esencial adoptar un enfoque integral que combine la prevención, la intervención temprana y el apoyo a las víctimas, junto con la promoción de un clima escolar positivo y la concienciación pública. Al trabajar juntos para crear entornos escolares seguros y acogedores, podemos ayudar a prevenir el acoso escolar y promover el bienestar de todos los estudiantes. 

Álvaro Carbonell Del Campo 

2ºA Educación Primaria

Alvaro.Carbonell@alu.uclm.es

INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

La inclusión en infantil son aspectos que se deben abordar puesto que son esenciales.

 

Este enfoque tiene como objetivo crear un ambiente donde cada niño sea valorado y tenga iguales oportunidades para crecer y aprender, independientemente de su capacidad.

 Más allá de que sea cuestión de derechos humanos, la inclusión puede verse como una herramienta eficaz que mejora la experiencia educativa para todos los estudiantes, produciendo beneficios reales y prácticos en el aula.

Para hablar de inclusión dentro de un aula de infantil primero debemos saber lo que término inclusión implica: 

La inclusión es más que simplemente integrar a los estudiantes con discapacidades en las aulas regulares. Es una visión más profunda e integral que apunta a remodelar los sistemas, políticas y prácticas educativas para que todos los niños, discapacitados o no, aprendan de manera equitativa. Esto implica garantizar el acceso, la participación plena y el éxito de cada estudiante adaptando el entorno educativo a sus necesidades individuales.

Hoy en día no se trata este tema como se hacía antes, se ha cambiado el término, las aulas son más diversas y están más adaptadas. A nivel mundial, el derecho de todos los niños a una educación inclusiva está cada vez más reconocido en leyes y reglamentos.

A su vez, al promover la inclusión desde la infancia, estamos preparando a los niños para enfrentarse a la diversidad en su vida personal y profesional. Les estamos enseñando a apreciar las diferencias y a practicar la inclusión en todas las áreas de su vida diaria.

Establecer eficazmente la inclusión en la educación de la primera infancia requiere un cambio de mentalidad que pase de ver las diferencias como desafíos a oportunidades para enriquecer el aprendizaje. También implica la colaboración entre la escuela, la familia y la comunidad.

La inclusión dentro del aula conlleva diversos beneficios entre los que se encuentran: 

• Fomentar el desarrollo de la empatía y amistad entre otras

• Incremento de la seguridad en sí mismos y de la confianza personal

• Mejora en el rendimiento académico 

• Estimular la motivación 

Hemos hablado de los beneficios de la importancia de la inclusión en el aula pero también es importante saber identificar dichas necesidades educativas especiales.

Los profesores deben ser conscientes de las señales que presentan las diversas necesidades de los estudiantes y prestar atención a la colaboración de los estudiantes con sus compañeros, la participación en actividades y el uso de métodos de enseñanza. Trabajar con un profesional, como puede ser el PT, es importante para brindar una evaluación integral y otros servicios de apoyo.

Además, es importante hablar con los miembros de la familia, ya que pueden brindar información importante sobre las necesidades y problemas del niño en el ambiente familiar. La participación familiar en la educación fortalece el apoyo tanto en las escuelas como en las familias para crear un entorno de aprendizaje inclusivo y enriquecedor para todos los estudiantes.

Para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo, es fundamental tener materiales y tecnología adecuados. Se recomienda el uso de  materiales de lectura diversos y actividades accesibles, mientras se integra tecnología para una comunicación efectiva entre maestros, familias y directivos, como se ejemplifica con KinderUp.

En conclusión, la inclusión educativa es algo esencial hoy en día y que se debe tratar desde edades tempranas enseñándoles que no se trata de diferencias. A su vez, cabe destacar la importancia de la relación entre la familia y la escuela para identificar a tiempo dichas necesidades. 

Nadia Benítez Egea 

BIBLIOGRAFÍA

Estrategias Inclusivas en Educación Infantil: Hacia la Diversidad. (2023, 26 octubre). https://www.kinderup.es/blog/post/inclusion-en-la-educacion-infantil-estrategias-efectivas-para-todas-las-necesidades

¿Podría la IA reemplazar a los profesores?

Ventajas y desventajas de la IA en la educación y cómo afectará a los profesores

Las ventajas de la IA en la educación:

1. Mejora del compromiso y la motivación de los estudiantes: el uso de aplicaciones de IA en la enseñanza puede mejorar la experiencia de aprendizaje de muchas maneras, como ejercicios de aprendizaje personalizados gracias a algoritmos de IA o retroalimentación y comunicación instantáneas gracias al procesamiento del lenguaje natural por IA. La IA también puede emplearse para mejorar el aprendizaje gamificado, que puede hacer que el aprendizaje sea más ameno, atractivo y gratificante. El uso de herramientas de IA puede guiar a los educadores a utilizar un enfoque pedagógico más interactivo que puede dar lugar a un mayor compromiso y motivación en la clase, así como a una mejora de los objetivos de aprendizaje.

2. Mejorar el rendimiento de los estudiantes: otra ventaja significativa de la inteligencia artificial en la educación es que puede ayudar a mejorar el rendimiento de los estudiantes con una mayor retroalimentación. Los sistemas basados en IA pueden evaluar el progreso de los estudiantes, proporcionarles información específica e identificar las áreas en las que necesitan mejorar. Además, la IA puede supervisar los patrones de comportamiento de los alumnos, evaluar sus niveles de atención y determinar si necesitan ayuda adicional en determinadas asignaturas, áreas granulares o habilidades específicas. Es de esperar que la información instantánea y potenciada por la IA, junto con las experiencias de aprendizaje mejoradas, lleven las capacidades de los estudiantes a nuevas cotas.

3. Aprendizaje rentable: El uso de la IA en la educación también puede reducir el coste de la educación desde la perspectiva de una institución educativa, y de forma bastante significativa si se aprovecha todo su potencial. La IA puede automatizar una serie de tareas asignadas a la administración, los profesores, los informáticos, etc. Por ejemplo, la IA puede encargarse de tareas cotidianas como la calificación, la programación, la gestión de datos e incluso la tutoría. Con la IA en la educación, los centros educativos pueden ahorrar presupuesto reduciendo los recursos necesarios para funcionar con eficacia, lo que aumenta la rentabilidad.

4. Evaluación y mejora continuas a largo plazo: El último punto de nuestra lista de ventajas de la IA es la evaluación y mejora continuas. Las herramientas EdTech impulsadas por IA pueden recopilar, analizar y proporcionar fácilmente datos de informes a los profesores sobre los resultados de aprendizaje y los patrones de comportamiento de los alumnos. Mediante el análisis predictivo, la IA puede proporcionar a los educadores información valiosa para predecir el rendimiento futuro, realizar intervenciones personalizadas, identificar a tiempo a los alumnos en riesgo y perfeccionar las estrategias de enseñanza.

Esta útil información puede permitir a los educadores realizar una evaluación más profunda para comprender los puntos fuertes y débiles de sus alumnos en el aula. Además, los profesores pueden tener la oportunidad de llevar sus estrategias de enseñanza al siguiente nivel y ofrecer las mejores experiencias de aprendizaje a sus alumnos.

Las desventajas de la IA en la educación:

1. Amenaza a la seguridad laboral de los profesores: La primera de la lista son las amenazas a la seguridad laboral de los profesores. Esto no está ocurriendo todavía, pero es preocupante que el avance y la adopción de la IA puedan afectar a la necesidad de determinadas funciones laborales en la educación. Si la IA sigue automatizando cada vez más aspectos del proceso educativo, es posible que haya menos demanda de educadores humanos, lo que podría dar lugar tanto a una mejora de la productividad como a una posible pérdida de puestos de trabajo.

2. Experiencia de aprendizaje deshumanizada: Uno de los mayores contras de la IA en la educación es que puede deshumanizar la experiencia de aprendizaje. Con algoritmos de IA que generan contenidos y deciden el ritmo de las lecciones, los alumnos pueden perderse el enfoque matizado que puede ofrecer un profesor humano. Además, los algoritmos de IA pueden perpetuar los prejuicios, lo que significa que pueden no ofrecer un plan de estudios inclusivo y diverso que se adapte a las necesidades de cada alumno.

3. Costosa de aplicar para los profesores: Otra desventaja de la IA en la educación es que su aplicación puede resultar costosa para los profesores. No todas las escuelas e instituciones educativas disponen de un presupuesto específico para invertir en herramientas y tecnologías de IA. Además, el coste de la implantación masiva de la IA en las escuelas puede ser demasiado elevado en estos momentos. Si es el profesor quien asume el coste, puede resultar caro y difícil de mantener.

4. Dependencia de la tecnología: A medida que las escuelas dependen cada vez más de las soluciones basadas en IA, existe el riesgo de que profesores y alumnos dependan demasiado de la tecnología. A largo plazo, esta dependencia podría hacer que se descuidaran importantes métodos tradicionales de enseñanza y el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas.

Mi opinión sobre que la IA pueda reemplazar a los profesores en un futuro:

Tras haber leído las ventajas y desventajas que tiene la IA en la educación, puedo observar que tanto la inteligencia artificial como los profesores, tienen un papel fundamental hoy en día.

En mi opinión, creo que la IA tiene la capacidad de ofrecer una retroalimentación más rápida y adaptando el contenido a las necesidades individuales de los estudiantes. Por otro lado, considero que reemplazar a los profesores por la IA, es preocupante ya que se pierde esa conexión humana.

Los profesores tienen la capacidad de sentir y provocar emociones en los alumnos, cosa que la IA no podría conseguir nunca. Los profesores además de transmitir sus conocimientos, también son un ejemplo a seguir.

Además la IA, tiene varios inconvenientes tales como una dependencia tecnológica, lo cual puede provocar graves problemas de salud. Por otro lado, tiene un elevado coste, además no todos disponemos de las mismas oportunidades de acceso a la tecnología. 

Por todo ello, considero que la IA no debería reemplazar nunca el papel de los profesores, sino que esta debería actuar con un papel complementario, facilitando información, pero nunca sustituyendo.

 REFERENCIAS

Adlawan, D. (2023, noviembre 1). Los pros y los contras de la IA en la educación y cómo afectará a los profesores en 2023. classPoint. Retrieved mayo 4, 2024, from https://www.classpoint.io/blog/es/los-pros-y-los-contras-de-la-ia-en-la-educacion-y-como-afectara-a-los-profesores-en-2023

María Meneses García

2º de magisterio infantil

Imagen generada con IA Copilot ∙ 7 de mayo de 2024, 9:51 p. m.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Actualmente, vivimos en un mundo en el que las tecnologías se han convertido en una de las herramientas con mayor importancia a la hora de realizar diversas tareas. Es por ello, que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado radicalmente la manera en que enseñamos y aprendemos en las escuelas, dando lugar a nuevas metodologías y herramientas que pueden ser muy efectivas en el proceso de aprendizaje. Por decirlo de alguna manera, las TIC han cambiado la dinámica tradicional del aula y han abierto un mundo de posibilidades educativas convirtiéndose en un complemento más para enseñar. No obstante, como la mayoría de las cosas, esto tiene sus ventajas y desventajas.

En primer lugar, las TIC han ampliado enormemente el acceso a la información. Esto se ve reflejado en que antes los estudiantes dependían principalmente de los libros de texto y las enciclopedias para realizar sus búsquedas y ampliar sus conocimientos, cosa que hoy en día, gracias al acceso a internet, pueden aumentar su conocimiento de manera más rápida y con una amplia variedad de sitios dónde obtener más información sobre el tema de interés. Esto no solo enriquece el proceso de aprendizaje, sino que también fomenta la investigación independiente y el pensamiento crítico, ya que los estudiantes pueden explorar una variedad de fuentes y perspectivas sobre un tema dado.

Además, las TIC han modificado las metodologías y estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, las clases ya no se limitan a la tradicional lección magistral, sino que pueden incorporar una variedad de recursos multimedia, simulaciones interactivas, juegos educativos y herramientas de colaboración en línea, siendo estos enfoques más dinámicos y participativos, por lo que al personal docente le resulta más fácil mantener la atención del alumnado y los estudiantes aprenden con mayor facilidad.

Por otro lado, las TIC también plantean algunas desventajas, desafíos y dilemas. Entre ellos, se encuentra la brecha digital, ya que no todos los estudiantes tienen acceso igualitario a dispositivos y conexión a internet en casa, por lo que nosotros debemos pensar en que todos los alumnos tienen derecho a la educación y a aprender, y el hecho de que no tengan este acceso, no tiene que privarles de enriquecer sus conocimientos. Además, esto puede crear una división entre aquellos que tienen acceso a las TIC y aquellos que no.

Otro aspecto a considerar y que se debe de tener en cuenta a la hora de utilizarlas, es su impacto en las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes. Si bien la tecnología puede facilitar la comunicación y la colaboración en línea, también corre el riesgo de aislar a los estudiantes y dificultar el desarrollo de habilidades de comunicación interpersonal y empatía. Por lo que pienso que se debería de enseñar a cómo hacer un buen uso de ellas para tratar de prevenir que ocurra este problema.

En resumen, las TIC han revolucionado la educación al proporcionar acceso a la información, diversificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje, y abrir nuevas oportunidades para la colaboración y la creatividad. Sin embargo, también plantean desafíos en términos de equidad, balance entre lo digital y lo tradicional, y desarrollo de habilidades sociales. Como educadores y como sociedad, es importante reflexionar sobre cómo podemos aprovechar al máximo el potencial de las TIC y realizar un uso correcto de ellas mientras reducimos sus posibles efectos negativos.

Elena Alonso Arévalo
Titulación: Educación Primaria. 
Curso académico: 2ºA.

Los móviles no son solo dispositivos de distracción, son herramientas poderosas que pueden mejorar la experiencia de aprendizaje

Prohibir los móviles en las aulas puede parecer una solución tentadora para algunos como estamos viendo que está ocurriendo actualmente en España, pero al examinar detenidamente las noticias y las investigaciones actuales, podemos reflexionar que puntos positivos tiene la no prohibición de los teléfonos móviles en el aula de educación primaria.

 

Los móviles no son solo dispositivos de distracción; son herramientas poderosas que pueden mejorar la experiencia de aprendizaje. Con acceso a internet, aplicaciones educativas y recursos en línea, los estudiantes pueden profundizar en temas, acceder a información en tiempo real y aprender de manera más interactiva.

 

Además, vivimos en una era digital donde el dominio de la tecnología es fundamental para el éxito. Prohibir los móviles en las aulas podría privar a los estudiantes de la oportunidad de desarrollar habilidades digitales importantes que serán esenciales en sus futuras carreras y vidas cotidianas.

 

En lugar de prohibir los móviles, podríamos aprovechar la oportunidad para enseñar a los estudiantes sobre el uso responsable de la tecnología. Fomentar prácticas de uso adecuado, como la gestión del tiempo, el respeto por los demás durante las clases y el discernimiento en la búsqueda de información en línea, puede ayudar a preparar a los jóvenes para ser ciudadanos digitales responsables.

 

Algunos estudiantes pueden beneficiarse enormemente del uso de dispositivos móviles en el aula. Por ejemplo, aquellos con dificultades de aprendizaje pueden encontrar aplicaciones o herramientas de accesibilidad que les ayuden a comprender mejor los conceptos. Prohibir los móviles podría limitar estas oportunidades de apoyo personalizado.

 

Los móviles también pueden ser utilizados para promover la participación y la colaboración en el aula. Aplicaciones de encuestas en tiempo real, plataformas de discusión en línea y herramientas de colaboración pueden fomentar un ambiente de aprendizaje más interactivo y participativo.

 

En resumen, si bien es comprensible la preocupación por el potencial de distracción que representan los móviles en las aulas, prohibirlos puede no ser la mejor solución. En cambio, podríamos enfocarnos en educar a los estudiantes sobre un uso responsable de la tecnología y aprovechar su potencial como herramientas educativas y de preparación para el mundo digital en el que vivimos.

 

 

 

Gómez Hernández, P., Monge López, C., Castillo Fernández, H. D., & Kassar, M. D. C. M. (2022). Aprendizaje cooperativo con teléfonos móviles en un contexto de vulnerabilidad: resultados en la convivencia. Revista electrónica de investigación educativa, 24.

 

Muller, E. W., Castro-Galviz, M. Y., De la Cruz López, M., Lorena-Pinillas, L., Roldán-García, L., & Torres-Carvalho, J. L. (2020). Uso de los teléfonos móviles en el aula de educación primaria. Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas, 3(2), 31-42.

 

Sola Reche, J. M., García Vidal, M., & Ortega Navas, M. D. C. (2019). Las implicaciones del uso de dispositivos móviles en el proceso de enseñanza aprendizaje en alumnos de 5º y 6º de primaria. Pixel-bit.

Marta del Burgo Cobo

Imagen Generada con IA  Copilot∙ 7 de mayo de 2024, 6:39 p. m.

La Educación Emocional

Una reflexión personal sobre la importancia de la educación emocional en la sociedad actual:

La sociedad se caracteriza por la rapidez del cambio, la incertidumbre y la interconexión global, así bien, la educación emocional surge como una necesidad y una herramienta poderosa para el desarrollo integral de los individuos. La educación tradicional ha priorizado durante mucho tiempo el conocimiento cognitivo y académico, dejando de lado el desarrollo de las habilidades emocionales y sociales necesarias para afrontar los desafíos de la vida cotidiana.

La educación emocional no se limita simplemente a reconocer y gestionar las emociones propias, sino que implica también comprender las emociones de los demás, desarrollar empatía, resolver conflictos y establecer relaciones interpersonales saludables. Estas habilidades son fundamentales, no solo por el bienestar individual, sino también para la convivencia pacífica y la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

En un mundo cada vez más diverso y plural, donde el respeto a la diferencia y la tolerancia son valores fundamentales, la educación emocional se debe convertir en un pilar fundamental para promover la inclusión y la aceptación de la diversidad.

Por lo que, al fomentar la autoconciencia y la autoaceptación, así como la comprensión y el respeto hacia los demás, la educación emocional contribuye a crear un entorno escolar y social más inclusivo, donde todos los individuos se sientan valorados y respetados por quienes son. Enseñar a los niños y adolescentes a identificar y gestionar sus emociones desde una edad temprana es imprescindible ya que, puede prevenir el desarrollo de trastornos mentales en el futuro, así como promover un mayor bienestar emocional a lo largo de la vida.

En conclusión, la educación emocional no es solo un complemento a la educación tradicional, sino que es esencial para preparar a los individuos para enfrentarse a los desafíos de la vida.

Alba Alegría Jiménez

 Alba.Alegria@alu.uclm.es

Las tecnologías del aprendizaje y la comunicación en la formación de futuros maestros

La utilización de las tecnologías en el terreno educativo puede dar grandes oportunidades a los docentes para abrir las puertas de la cultura, de lo social y lo comunicativo a sus alumnos. Esta incorporación se considera una nueva forma de innovación y mejora del currículo. También, su uso eficaz puede enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de un sistema educativo de calidad. Es debido a estas razones que surge la denominada competencia digital. (Fernández Muñoz, R. 2009)

Un nuevo contexto de formación

Se resalta que la educación no está sujeta solamente al contacto entre el profesor y el alumno, sino que también se puede recurrir a otros escenarios planificados desde los entornos virtuales para la promoción del aprendizaje autónomo y el desarrollo de las capacidades TIC de los estudiantes. A través de estas plataformas digitales se observan grandes ventajas por un lado para el profesor, puesto que, innova el aprendizaje con herramientas didácticas de carácter multimedia, y por otro lado, para los estudiantes, ya que, el empleo de recursos digitales fomenta el intercambio y la participación. 

Según Fernández Muñoz, a partir del 2009, se propuso los cursos semi-presenciales, efecto al que denominamos como Blended Learning. Desde la propia Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) se han propulsado plataformas digitales con una formación técnica recibida desde el Centro de Cálculo de la propia universidad y con una formación pedagógica desde la Unidad de Innovación y Calidad Educativas (UICE).

Competencia digital y formación del profesorado en Castilla-La Mancha desde la LOE-LOMLOE:

Con la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (LOE, de 3 de mayor de 2006) se atiende otros aspectos como son: 

1- La incorporación de la competencia de las tecnologías de la información y la comunicación.

2- Nuevos objetivos didácticos en la Educación Infantil y Primaria para el empleo de las tecnologías en el aula.

3- Formación profesional de los docentes en relación con las implicaciones educativas de las TIC, la aplicación de las mismas en el aula e incorporación de las cuestiones sociales que afectan la educación tales como: impacto de los lenguajes audiovisuales y de pantallas en la sociedad y educación.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Figura 1            Aula virtual del futuro

En cuanto al último aspecto, cabe destacar que en 2008 los informes de la Red Universitaria de  Tecnología Educativa (RUTE) y la Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y las Nuevas Tecnologías aplicadas a al Educación (EDUTEC) recogen una serie de consideraciones para la formación de los docentes en el uso pedagógico de las TIC:

1- Enfrentamiento a los retos actuales: Planificar y desarrollar en los individuos la competencia digital, asegurando el nivel de alfabetización suficiente para su uso eficaz, además de, saber aplicar las TIC en el aula y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de los espacios virtuales. 

2- Formación del profesorado para la defensa de las TIC en el currículo. 

3- Desarrollo de competencias digitales y comunicativas en el contexto educativo. Formación desde el manejo de las herramientas virtuales y adopción de conocimientos que implique saber incorporar el lenguaje audiovisual en el práctica. 

Actualmente, con la Ley Orgánica de Educación por la que se modifica la LOE de 2006 (LOMLOE, de 29 de diciembre de 2020) con la que se promueve la competencia digital de una manera destacada, ya que, se reconoce sobre todo la importancia de alfabetización digital en el contexto educativo. Esta competencia se considera un objetivo general a alcanzar. Por consiguiente, implica que el sistema educativo deberá garantizar la adquisición de habilidades digitales que les permitan saber utilizar los dispositivos digitales y las tecnologías de manera crítica, creativa y ética. Además, en esta ley se realizan grandes cambios a nivel educativo por integrar las TIC y establecerlas de forma necesaria y es por ello, que el docente tenderá a la formación en ellas para que pueda enseñar de manera efectiva estas habilidades y sentirse capacitado para hacerlo. 

La imagen es generada con IA copilot

Referencias Bibliográficas:

Fernández Muñoz, R., (2009). Las tecnologías del aprendizaje y la comunicación en la formación de futuros maestros. Organización y Gestión Educativa (OGE). Revista del fórum europeo de administradores de la educación, 6, 16-20. http://hdl.handle.net/11162/77892

Daniela Ligia Bota de 2A Educación Primaria

Correo: DanielaLigia.Bota@alu.uclm.es

LOS OBSTÁCULOS EN LA EDUCACIÓN A CAUSA DE LA SOCIEDAD ACTUAL

¿Influye la educación en el empeoramiento de la sociedad?

La respuesta sería afirmativa, "el ser humano es lo que la educación hace de él", como defiende Francisco Mora en su entrevista. Según avanzan las generaciones, los niños cada vez están más revolucionados, lo que dificulta captar su atención en las aulas. Esto se debe a que no despertamos su curiosidad por la monotonía de la educación, donde encontraríamos las metodologías que se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, debemos buscar lo diferente y lo nuevo, con el fin de aumentar la motivación en los niños, y con ello su atención. Un buen maestro hace interesante todo lo que enseña, expresando siempre cierta emoción. Por otra parte, para que los niños rindan bien académicamente y en cualquier ámbito, deben tener una alimentación adecuada, descansar lo suficiente, y no enfrentar problemas emocionales, pero todo ello es cada vez más complicado en la sociedad en la cual vivimos.

¿Es la tecnología la que está perjudicando a la sociedad?

El uso temprano de las TIC por parte de los niños puede perjudicar a la educación, ya que pueden obtener una amplia cantidad de información de la red, sustituyendo el conocimiento de los docentes. Esto tendría consecuencias negativas, ya que es la humanidad el único agente capaz de transmitir humanidad, nunca lo digital debería reemplazar a lo humano. 

¿Es la inadaptación de la educación la que hace que la sociedad vaya a peor?

Uno de los principales problemas del sistema educativo es su resistencia al cambio frente a las evoluciones sociales y culturales del entorno en el que se desarrolla. Debemos descubrir y adoptar nuevas formas de aprender, ya que, como en todos los tiempos, la principal herramienta de aprendizaje sigue siendo la memoria, considerada poco efectiva. Los desafíos del mundo actual exigen una pedagogía orientada a la formación de sujetos críticos, que sepan afrontar las crisis para mejorar su vida personal y para transformar las sociedades.

REFERENCIAS

Juntos, A. [@AprendemosJuntos]. (2018, julio 9). V. Completa. "Somos lo que la educación hace de nosotros". Francisco Mora, doctor en Neurociencia. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=ETagN9TDZJI

Carla Casas Moreno. 

2º Grado de Maestro en Educación Primaria A

Carla.Casas@alu.uclm.es

Utilidad didáctica de los lenguajes audiovisuales

Los avances tecnológicos, referidos en el Diccionario enciclopédico de Ciencias de la Educación (2004) como Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC), han propiciado el desarrollo e innovación de recursos, brindando a los docentes herramientas que anteriormente eran inimaginables.

Esto ha favorecido la inclusión de contenidos a través de medios audiovisuales, los cuales permiten comunicarse en varios canales simultáneamente influyendo de manera racional, emotiva, estética, afectiva, etc. 

Len Masterman argumenta la urgencia de la alfabetización audiovisual señalando el rezago del sistema educativo frente a los avances en los medios audiovisuales. Destacando su influencia significativa en los estudiantes debido al alto índice de consumo, los factores ideológicos y la manipulación de la información. 

Además, algunos investigadores, como Vital-Rumebe , respaldan el uso de los medios audiovisuales como herramienta educativa debido a su capacidad para facilitar la comprensión de los alumnos y captar su atención a través de imágenes, sonidos y gráficos, que funcionan como un lenguaje.

El surgimiento del escenario digital ha transformado el papel de los medios tradicionales. Desde la introducción de Internet en España en los años 90, las tecnologías digitales han encontrado diversas aplicaciones en múltiples campos, incluyendo la educación formal y el ámbito familiar (Aguaded y Contin, 2002; Jiménez-Morales et al., 2020).

Un ejemplo de lenguaje audiovisual en el ámbito educativo es el "video educativo", que puede ser concebido como un recurso audiovisual. Descrito por Bravo (1996) como "uno de los medios didácticos que, adecuadamente empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos". 

Entre las características que favorecen su uso, destaca que "el video como recurso didáctico presenta una serie de características, tales como su bajo costo o su facilidad de manejo, que le permiten estar presente en distintos momentos del proceso educativo: como Medio de Observación, como Medio de expresión, como Medio de Autoaprendizaje y como Medio de Ayuda a la Enseñanza".

También hay que destacar otros medios audiovisuales como son la realidad aumentada, los videojuegos y las aplicaciones educativas que ofrecen numerosas posibilidades de aplicación en entornos educativos formales y no formales.

A raíz de la utilización de la tecnología en el aula se ha olvidado el texto escrito, ya que muchas veces los alumnos reciben información a través de videos y no lo refuerzan con el texto escrito, olvidando así la memorización, comprensión y elaboración, estimulando la formación de redes y estrategias para el almacenamiento y procesamiento de información (Chadwick, 1988).

A la hora de producir los audiovisuales en el aula los alumnos son los protagonistas al desplegar capacidades cognitivas de alto nivel como el análisis, la síntesis, la evaluación, la creatividad, etc.

Seguidamente vemos una serie de características de los lenguajes audiovisuales relacionadas con la institución educativa y su incidencia dentro del aula:

• La educación audiovisual transforma la escuela en un centro de aprendizaje más que de enseñanza, preocupado por el enriquecimiento en experiencias diversas: conocimientos,
  sensaciones, emociones, y actitudes.
• Los medios audiovisuales forman una parte integral de la comunicación de los alumnos. Es crucial reconocer que las imágenes son representaciones subjetivas y poseen un poder ideológico.
• Los diferentes lenguajes audiovisuales, como la música, las artes visuales y la expresión corporal, son fundamentales para comprender y reflexionar críticamente sobre nuestra realidad cultural e histórico-social.
• La utilización didáctica del lenguaje audiovisual en el aula puede seguir dos líneas que se complementan: la interpretación crítica y la producción.
• Este enfoque nos ayuda a comprender los nuevos estilos de aprendizaje que surgen de los alumnos.
• Grandes desafíos en este nuevo escenario, como la adaptación cultural y social y respondiendo a la diversidad que puede haber en el aula. 

Referencias

Rossi, M. J. (2010). El problema del lenguaje, la realidad y la ficción en los medios audiovisuales y su incidencia en la educación.

Conlazo Blanco, G., & Cuozzo Rucci, D. (2018). Recursos audiovisuales como estrategia didáctica, a través del uso de la plataforma educativa, en educación técnica. Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay.

De Educación A Distancia Uned, U. N. (s. f.). Vista de La educación en clave audiovisual y multipantalla        | RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/31454/24336

Albistur, S. (2017). El Lenguaje audiovisual en el quehacer educativo. ENFOQUES. edu, 1(1), 3-8.

Alonso Rivas Bonilla

Alonso.Rivas@alu.uclm.com